APORTACIONES AL HILO DEL FORO ROLES EN LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE VIRTUALES

REFLEXIONES A POSTERIORÍ

Como mi trabajo ha estado realizado en verano me temo que todos los comentarios serán a posteriori y pero ahí van. Haré un repaso por las reflexiones ya mencionadas y haré algún aporte personal.

FORO sobre los roles que tienen las personas como usuarias de los Escenarios Virtuales. Es necesario buscar información en Internet sobre los roles que se pueden tener en los Escenarios Virtuales para documentar vuestras reflexiones.

ROLES EXISTENTES EN LAS PLATAFORMAS

superadministrador@s, Papel susceptible de administrar la plataforma en el ambiente del establecimiento e Inter-operadores.

administrador@s, administra la plataforma

desarrollador@s, desarrolla la plataforma, se encarga de los aspectos técnicos de lamisma

creador@s del curso, Papel susceptible de manejar la preparación de los contenidos del curso (integración reunión o creación de los materiales multimedia)

profesor@s (con y sin permiso de edición),
Un trabajo de diferentes aceptaciones un manager :
El jefe de fila que administra y maneja el proyecto de e-formación en el conjunto asegurando la gestión de un equipo de formación conteniendo animadores presentes pero también a distancia.
Un « facilador » de la formación, un guía que ofrece un apoyo
Un hombre de técnica que puede asumir lapersonalizado a las cursillistas responsabilidad de ingeniero pedagógico (diseñador de contenidos en línea, maneja también los recursos en línea que las herramientas de difusión de la formación). Es igualmente animador de clases virtuales, es capaz de ayudar el estudiante en caso de dificultades ligadas al uso de las herramientas. Papel susceptible de manejar la gestión de un grupo de aprendices, del trayecto de aprendizaje, de evaluaciones (relación con los aprendices, individualización)

estudiantes, El uso de este sustantivo connota la idea de que el estudiante es actor de su formación (papel activo) y pone el acento en la situación de aprendizaje que en el programa de enseñanza. Simplemente, podemos cualificar de estudiante toda persona siguiendo una formación en línea. Papel que ofrece funciones de gestión y organización del trabajo de aprendizaje, de auto-evaluación y de relaciones con el formador, la administración y los demás aprendices. Este término y la noción evalúan rápidamente en el mundo de la empresa hacia una noción diferente del estudiante.
invitad@s, personas que tienen acceso a la plataforma pero no son usuarios estudiantes. Puede suceder que existan invitados en plataformas para que vean como es una plataforma y vean un curso antes de incribirse.

Estos son los roles a grandes rasgos pero dentro de cada plataforma y dependiendo del grado de concreción y herramientas que posibilite esta se pueden configurar usuarios con enormes matices. Esto son algunos roles con mas matices creados para Joomla en una universidad de Cuba.

Roles para usuarios:
1. Registrado (Registered): Los usuarios de este grupo pueden acceder a los contenidos restringidos del sitio (Front-end).
2. Autor (Author): Los usuarios de este grupo pueden enviar contenidos, normalmente mediante un enlace situado en el Menú de usuario del sitio (Front-end).
3. Editor (Editor): Los usuarios de este grupo pueden enviar y editar cualquier artículo de contenido desde el sitio (Front-end).
4. Supervisor (Publisher): Los usuarios de este grupo pueden enviar, editar y publicar cualquier artículo de contenido desde el sitio (Front-end).

Lo mismo ocurre con los administradores:
Los arquetipos de administrador (Back-end) son:
1. Manager (Manager): Los usuarios de este grupo pueden acceder a la administración de contenidos y obtener información del sistema. Un manager tiene acceso a las siguientes funciones de administrador (Back-end):
Ayuda: Pantallas de ayuda generales e información del sistema.
Sitio: Administrador de imágenes.
Menús: Edición de menús existentes, y creación de artículos de menú (todas las funciones relacionadas).
Contenido: Administrador de contenidos, administrador de contenidos estáticos, administrador de secciones, administrador de categorías, administrador de la página de inicio y administrador del archivo (todas las funciones relacionadas).
2. Administrador (Administrator): Los usuarios de este grupo pueden acceder a la mayoría de funciones administrativas. Un administrador tiene acceso a todo lo contemplado para los Manager, y además:
Sitio: Administrador de usuarios (crear/editar/borrar cualquier tipo de usuario excepto superadministrador).
Menús: Administrador de menús (acceso a todas las funciones).
Contenido: Administrador de la papelera, estadísticas.
Extensiones: Instalar/desinstalar, crear, editar cualquier extensión (excepto el administrador de idiomas y el administrador de plantillas).
3. Superadministrador (Super Administrator): Los usuarios de este grupo pueden acceder a todas las funciones administrativas. Un super-administrador tiene acceso a todo lo contemplado para los administradores, y además:
Sitio: Configuración global, administrador de usuarios (crear/editar/borrar cualquier tipo de usuario excepto superadministrador. Nota: Un superadministrador podría eliminarse desde la base de datos).
Extensiones: Administrador de idiomas, administrador de plantillas.
Herramientas: Buzón de entrada, configuración del buzón, envío de correo masivo, limpiar caché (en caso de estar activada en la configuración global), validación global.
4. Usuario bloqueado: Bloquear o no el acceso del usuario al sistema.

Por último voy a dejar mi pequeña aportación sobre como crearía un curso dentro del ciberespacio:
Curso general: curso de iniciación a la lectura de imágenes
un contenido general, acercamiento a la lectura, el análisis de imágenes y obras de arte
una materia, artes visuales
alumno ideal: aquellas personas que quieren aprender a interpretar imágenes por si mismas cuando leen los periódicos, van a un museo, ven una fotografía o una imagen en una película…
objetivos: desmitificar la ilegibilidad de las obras de arte, y facilitar que los cualquier persona se puedan acercar sin miedo ni prejuicios al campo del arte mediante la interacción de opiniones y dialogo,
actividad concreta: lectura de obras de arte del siglo XX
una plataforma educativa, dada la diferente naturaleza del curso y las diferentes propuestas metodológicas usaría wiki, blog, y para esta actividad en concreto de lectura de imágenes del s.XX el foro
¿qué metodología emplearíais?, Trasladaría la metodología del Visual Thinking que muchos museos emplean con grupos de niños al espacio virtual. Esta metodología se basa en la interacción del lenguaje para que cada espectador a través de estímulos interrogativos exploratorios y abiertos llegue a sus propias interpretaciones basándose en sus propias experiencias, es por eso que yo la emplearía en obras abiertas de corte abstracto o no realista. La metodología general es de corte socioconstructivista.
¿qué herramientas de comunicación? A parte del foro para esta actividad en concreto el curso de mayor extensión poseería otras como mail, blog personal, wiki para contenidos más teóricos y otros trabajos de grupo
¿qué roles utilizariaís y por qué? El profesor mediador y los alumnos a quienes se estimularía para que también ejerciesen de guía en algunos momentos.

Recursos utilizados
http://www.upu-trainpost.com/esp/glossaire.htm

http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol20_1_09/aci05709.htm
El desarrollo humano local en los entornos virtuales: aplicación tecnológica Universitas Cuba